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《楞次定律》教學設計

來源:中國教師資格網  時間:2019-06-12 14:44:06

一、教學目標

1.掌握楞次定律的內容,能運用楞次定律判斷感應電流方向。

2.通過應用楞次定律判斷感應電流的方向,培養學生應用物理規律解決實際問題的能力。

二、教學重難點

【重點】楞次定律的獲得及理解。

【難點】楞次定律的理解及實際應用。

三、教學方法

講練結合法、發現法、實驗法四、教學過程

環節一:新課導入

設問1:感應電動勢、感應電流產生的條件以及法拉第電磁感應定律的內容?

設問2:它們與磁通量的變化有何關系?

設問3:你能否猜測一下:感應電流的方向可能與哪些因素有關?如何驗證?

[演示]按下圖將磁鐵從線圈中插入和拔出,引導學生觀察現象,提出:

①為什么在線圈內有電流?

②插入和拔出磁鐵時,電流方向一樣嗎?為什么?

③怎樣才能判斷感應電流的方向呢?

本節我們就來探討感應電流方向的判斷方法。

環節二:新課講授

演示實驗或學生分組實驗

[實驗目的]研究感應電流方向的判定規律。

[實驗步驟]

(1)按右圖連接電路,閉合開關,記錄下G中流入電流方向與電流表G中指針偏轉方向的關系。(如電流從左接線柱流入,指針向右偏還是向左偏?)

(2)記下線圈繞向,將線圈和靈敏電流計構成通路。

(3)把條形磁鐵N極(或S極)向下插入線圈中,并從線圈中拔出,每次記下電流表中指針偏轉方向,然后根據步驟(1)結論,判定出感應電流方向,從而可確定感應電流的磁場方向。

根據實驗結果,填表:

通過上面的實驗,同學們發現了什么?

當磁鐵移近或插入線圈時,線圈中感應電流的磁場方向與原磁場方向相反;當磁鐵離開線圈或從線圈中拔出時,線圈中感應電流的磁場方向與原磁場方向相同。

當穿過線圈的磁通量增加時,感應電流的磁場與原磁場方向相反;當穿過線圈的磁通量減少時,感應電流的磁場與原磁場方向相同。

當穿過線圈的磁通量增加時,感應電流的磁場阻礙磁通量增加;當穿過線圈的磁通量減少時,感應電流的磁場阻礙磁通量減少。

物理學家楞次概括了各種實驗結果,在1834年提出了感應電流方向的判定方法,這就是楞次定律。投影打出楞次定律的內容。

感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化,這就是楞次定律。

(1)“阻礙”并不是“阻止”,一字之差,相去甚遠。要知道原磁場是主動的,感應電流的磁場是被動的,原磁通仍要發生變化,感應電流的磁場只是起阻礙變化而已。

(2)楞次定律判斷感應電流的方向具有普遍意義。

楞次定律符合能量守恒。從上面的實驗可以發現:感應電流在閉合電路中要消耗能量,在磁體靠近(或遠離)線圈過程中,都要克服電磁力做功,克服電磁力做功的過程就是將其他形式的能轉化為電能的過程。

環節三:鞏固提升

1、獲得的知識:感應電流的方向可由楞次定律或右手定則判斷,導體切割磁感線時運用右手定則較方便。運用楞次定律解決問題時的一般順序為:“一感二原三電流”。楞次定律的本質是能量的轉化和守恒定律的具體表現。

2、獲得的方法:科研的一般方法是提出假設、理論及實驗驗證、得出結論。

環節四:小結作業

認真復習,閱讀課后的閱讀材料,學習法拉第、棱次的科研方法。

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(責任編輯:李丹)

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