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導入有“料”,輕松試講

來源:教師招聘網  時間:2019-06-11 14:36:55

無論是教師資格面試還是教師招聘面試,只要接觸過試講(片段教學)的人,一提到導入環節都會立刻明白是什么環節,甚至覺得導入只是一個簡單、簡短而不重要的環節。但是,你真的知道什么是導入環節嗎?導入環節真的處于“可有可無”的地位嗎?你真的會設計并演繹導入嗎?可能有些人的答案是模糊的,要設計一個好的導入要逐步從以下幾個方面入手。

(一)明確導入作用

眾所周知導入環節處于試講的開始部分,但導入的作用不僅僅是引出標題這個表面的作用。導入本質的作用是讓學生的注意力轉移到課堂上來,并能激發學生對于本堂課的學習興趣,并且,通過導入可以很大程度上降低學生理解本堂課內容的難度,能夠加深同學們的印象,讓學生對于課堂的記憶更加深刻。作為面試考生的你而言,導入就有了另一層重要的作用:創造一個精彩的開場,抓住考官的眼光,并順利過渡到新課部分的講授。試講是一個整體,一個精彩的開場,既可以讓考官眼前一亮,又可以讓自己信心倍增,因此,導入的作用不容小覷。

(二)學生定位準確

教學的設計一定遵循學生的身心發展規律,這是教學工作的常理,一個簡短的導入也應如此,因此導入的設計一定要注意區分學段。對于活潑好動的小學生而言,應注重激發學生的學習興趣,培養良好的學習習慣,因此類似于游戲的導入方式最為合適,例如:講故事、猜謎語、唱歌謠等,也可以采取列舉生活實例的方式進行導入,但要列舉小學生認知范圍的例子;對于思維力逐漸成熟的初中生,更注重知識的學習與應用,列舉生活實例進行導入更實用,這樣設計互動性強、充滿新意,一舉兩得;對于成熟的高中生,這一階段更加注重知識的關聯性,復習導入、舉例導入都常采用。掌握學生情況,可以指導我們更有效的進行導入設計,否則容易“顧此失彼”。

(三)導入輕松設計

導入方法簡單地可劃分為:創設情境法、溫故知新法和實驗法。創設情景法最為常用,具體又可劃分為:多媒體導入、故事導入、生活實例導入和游戲導入等。各種方法的采用要根據學生的情況、課程的具體內容具體設計,還要按照知識的關聯性、語言的過渡性和時間的簡潔性等原則進行設計。設計導入要從課程的標題或課程的重點內容出發,逐步聯系實際生活的實例,進而創設合適的情境,也可聯系相關的知識點,采用溫故知新的方法。雖說萬事開頭難,但導入的設計,只要掌握方法、明確思路、找對方向,導入的設計輕松愉快。

(四)導入三大注意

(1)杜絕沒有學生的獨角戲。導入環節更應該有學生的參與,無論是何種導入方法,都要體現師生的互動、突出學生的聲音。

(2)避免導入環節與新知講授環節混淆。導入環節就是通過師生的互動,引出課程的學習內容、明確課程的標題,不可詳細講解新知識的內容。

(3)精煉語言,真情演繹。面試的成功與否,外在的表現尤為重要,即使是簡短的導入,更要充滿激情、信心,創造一個耳目一新的開場。

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(責任編輯:李丹)

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